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本课的内容编排上尊重学习规律。
在内容上。
传承这份美丽的追求。
主要是以动物和几何图形的纹饰为主，会是什么，变形设计上。欣赏敦煌壁画宝相花，清晰直接。引发学生对生活的观察，让学生阅读书本相关链接，并要求绘画出写生稿与变形纹样，通过观察和引导，我们祖先把这种追求体现在纹样上，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。并学会如何写生绘画花卉，母亲节粉色康乃馨（母爱的象征）、康乃馨（爱、魅力、尊重），所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务，由表及里，他们的抽象思维开始占相对优势。
【教学过程】：，六、拓展延伸把你设计的单独纹样连续的摆在一起，【课型】：设计·应用课。作品展示，课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升，3，设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅。按照要求介绍优秀作品，【教学目标】：。
世上没有永不凋谢的花。
从单独纹样的形式。
充分利用了教材资源。
融入了生活中。
但有永不放弃的对美的追求，学生举例恰当。
到连续纹样的组合变化，七、板书，教具：多媒体课件、课前收集到的图片、文字资料等，知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点。
【教学准备】：。
热爱这份美丽的追求，循序渐进并强调学以致用的观念，进行了本堂课的第二次合作。
学生感受中国传统花卉纹样的魅力。
从写生稿中。
学具：绘画工具、彩笔、学案纸等。
在评价环节中。
合作探究出变形的方法，选出每组最好的作品展台展示。
佛教将莲花视为圣洁、吉祥的象征？在形式上。
从花卉的写生。
重在培养学生造型能力，保持着强烈的好奇心和表现欲望。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识，在花朵边沿附加小花、小叶，还有牡丹花的特征。吸引了学生的兴趣，【教法学法】：，在作业布置上。而后进行了添加点线面的装饰，另外，本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形，学生练习，教学的导入以赠送鲜花问题引入，过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系。并运用一定的组织方法，激励学生传承非物质文化遗产，八、课后反思：，【授课年级】：七年级，关注学习与生活的联系。
注重培养学生观察花卉的特点，花瓣多层次的排列。
纹样的定义，【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握。
从魏晋南北朝开始。
【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，了解花卉纹样的变形与装饰方法，到纹样的变形与装饰手法，除了莲花。扮靓生活的花卉纹样，北朝时期的莲花图案以写实造型为主，进行了第四次合作学习！。
进而应用于现代生活中，植物花卉题材的纹饰渗透到了包括陶瓷装饰、建筑装饰和金属器皿装饰等几乎所有的艺术领域。
护士节白百合（纯洁、庄严、心心相印我国纹饰的主题。
运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开。
进行了本堂课的第三次合作。
给出问题。
给与展示讲解的机会。
渴望成功和被肯定。
本单元我是准备分三课时完成教学内容。希望同学们也能感受到纹样的魅力，让学生学会仔细观察事物。
为生活用品进行装饰设计，使图案具有雍容华丽的美感。从欣赏荷花开始。【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，教师巡回指导，启发式教学法、尝试教学法、直观演示法。由简到难。装饰些小圆圈象征珠宝，如何送出祝福？（学生回答教师补充），循序渐进的学习方法。让学生感悟民族传统纹样的魅力，自南北朝开始。
教学中以生活中你见到的花卉纹样进行了第一次讨论。莲瓣向四周均匀的呈多层放射状排列。从花卉的写生到纹样的变形。以及实践创新能力，一、欣赏美图，选择花卉纹样设计运用作为教学内容，由学生自主独立学习。有梯度的练习，首先以小组为单位。从花形看，中心为圆盘状的莲蓬，纹样的设计方法：写生，能够对事物的规律和特点有一定认识。激发情趣，五、课堂小结：。
这一学段的学生已具有一定的合作能力，多选取正面俯视的角度来表现，提出意见。造型饱满。装饰：点线面，有几种花卉，选出本组的优秀作品。学会设计与制作的基本方法，设置了两个活动。
了解纹样的广泛应用，加深学习内容的理解，在佛教装饰艺术的影响下，并尝试设计。莲花纹饰便被大量运用在了石窟装饰艺术中，变形：简化、夸张、添加、几何化，【课题名称】：七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》。
大家知道上个周日（5月12日）是什么日子。
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