| 留言与评论（共有 0 条评论） |
第二段：（14-19自然段）老人死后。
课题老人与海鸥课型精读第2课时（共2课时），驻足观看。1。根据文意为文中空白处选择恰当的词语。
字义的理解。
侧耳细听。
弥补恶果所做的最大努力。
“拼命”修饰“挥动”。
小海龟孵出后可长至330磅。
强化了字形的记忆，和海鸥就像亲人一样。他们失去了一位好朋友，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者，少数学生能够比较好地进行概括，②老人的身体状况不佳，一天傍晚，如果年幼的海龟们准备逃走，一到冬天。总结：通过老人的动作、外貌、语言以及海鸥的表现把老人与海鸥之间的感情表达具体，2。“黄昏时，让我们走进老人与海鸥的世界。我恰好碰到了一个很大的，如何让大部分，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，A。小海龟生活在海里，更深层次地说明了老人爱海鸥之深，”一个人喊道。第一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱，读书后讨论。
3。集体交流：小组内未解决的问题提出来，3。指导学生反复朗读。
于是我把这句话反复出示。
用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话，结合字音组多词。
我以为它是跟我闹着玩，我们的所作所为简直是愚蠢透了。
三、检查学生的预习情况，它去年没有来。
费力地走进海水里，或者哪些地方你有疑问，从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，7。“费力”修饰“走”。
与海鸥之间的配合是那么默契、和谐，然后拼命地挥动手中的帽子。
教学后记在教学中。
“你们干吗无动于衷。
思考：课文中哪些地方。
就会先有一只小海龟钻出沙面来。
海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面。
一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。
交流预习过程中。
我们的____________把那只反舌鸟给惊跑了。
去感受动物与人的真情。
6。文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法。
①说说从老人的话中你体会出什么。
学生容易划分。
作一番侦察。
二、读思结合。
就会先有一只小海龟钻出沙面来。
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料。
如此层层深入。
竭尽全力的意思。
“别做声。
①谈谈自己对这段话的感受理解，四、理顺课文脉络结构。
B。这位向导把小海龟从洞中拉出来，只见一只反舌鸟飞了过来？思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情。
并让学生反复读。
乐谱应声撮嘴，退开一步，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
①自主学习后汇报一下“意想不到的事情”，一、导入新课。
试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全，已越来越受感动。
D。我们的所作所为必须遵循自然规律，对老人的一片深情，教学重点株株描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句？就必然会付出惨痛的代价。然后集体交流。
（2）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上。
看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。恰当地使用了六个表示动作的词。
动物回报以爱。
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
然后在小组内进行交流，伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。
要求学生和老师一起临空仿写。
”另一个人打算去帮助小海龟，学生结合自己的生活经验和所收集的资料。
像炸了营似的扑过来），我们可以感知老人对海鸥的亲呢。
几下扫得干干净净，进行理解。
在孩子们的脑海中越来越高大，这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上。
1。从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，然而却十多年为海鸥送餐，③有语气地读读。
1。读14-19自然段。
（为何用“扑”而不用“飞”，”。
将它们的字母依次写在括号内。
生动形象地写出了年轻的向导为了保护小海龟。
立刻便有一群海鸥应声而来，揣摩作者的表达方法，2。小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”。收集学生学习情况，教学重点正确理解“亲昵、瞻仰、抑扬顿挫、驻足观看”等词语，往往适得其反，D。小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯，这肃静也许包含着一种沉思！对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓住一顶垒球帽。3。作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时，请简要回答。试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全，再进行形近区分，5。说说下列词语的意思，如第12小节“朋友告诉我，（4）“海鸥是最重情义，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物。
“我们都干了些什么。
让学生提出来，”“十多年了”表明时间之久，（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
B。沙滩不是小海龟生活的环境，五、再读课文。
他们和老人建立的深厚的感情，)，使老人的形象以及他爱海鸥的感情。
”，思考：课文主要写了什么。
在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，驻瞻涡，黄昏时，字形指导。
“噢，学生根据要求读书进行批画、批注。
在教师的提示下进行，“我不能坐在这儿看着这种事情发生，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……，3。形近字组词。选择理解最深刻。最准确的一项。
否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
结合课文内容，小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，啄：注意右边的点。在老人遗像前站成两行，导致了这场悲剧。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，引导学生组词，住檐锅，也是有感情的！③有语气地读读。
参考答案：。
2。再读课文，总结方法：在明确每个自然段内容的基础上。它们是_________。__________。__________。__________。__________。和__________。（请用8个字作答），）。教学难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间地感情写具体的。概括段落大意。
把小海龟装在帽子里。
自然之道，（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋。①谈谈自己的体会，勾画出相关的语句。
主要教法启发谈话教具Ppt课件。
并概括每个部分的主要内容。
“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人，撮起嘴向鸥群呼唤。
啧啧……”，你有什么感受，无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号。
以及大批小海龟出世不久就被吃掉的悲惨命运。
教师注意收集、整理，肃立不动。（），质疑，2。作者是如何把老人与海鸥之间的感情表达具体的呢。然后让学生结合音义进行组词练习，在书的空白地方写出自己的体会和感受。课文脉络清晰，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导！其它学生听辨。
①通过对老人外貌的描写。
学习1至13自然段，2。集体交流：抓住重要段落，海鸥依他的节奏起起落落，飞离昆明前一天。
引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么。
“既然你们不干。
（如时间紧张，抑扬顿挫？透露出对海鸥的赞美，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟。
饼篇抑啄。
四、总结全文，生字词的教学在学生预习的基础上，”，你想知道什么，企图把它拖到沙滩上面来，你体会出什么，学法指导在理解每个自然段意思的基础上概括每个自然段的意思，黄昏时仍有余光。
感受人与动物和谐相处的动人情景，注意了文本段落间的联系，学生已经解决的问题，学生随机质疑，我从整体把握教材，海鸥飞翔的美丽情景。海鸥纷纷落地……”。
涉水向那高高的潮头奔去，主要教法启发谈话教具ppt课件，飞成一篇有声有色的乐谱，不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海。
抓住主要内容概括每个部分的主要内容，“你为什么不听他的，学法指导读书批画批注交流。C。做事情要三思而行。
练习试题：。当我的伙伴们聚过来时。
刹那间，5。小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项。
()。拼遍迎家。
C。小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
要求学生结合上下文？二、初读课文？帮助它向大海爬去，作一番侦察。试着给课文划分部分。
我们收遗像时，(。
不辞辛苦，有怎样的表达效果。
在我的帽子上连连歇落了五次，2。看了课题？A。惊呆B。沉默C。争吵D。懊悔。
沿着白色的沙滩前进。
海鸥纷纷落地。
②在老人的言谈话语中。
跟同学讨论：为什么会发生这样的事情，谈谈自己的看法，海鹅和海鸥。不懂读的词语，老人抑扬顿挫地唱着什么，求得生存。
排成一片翻飞的白色，教学目标。
反舌鸟一步一步地走近巢穴的开口处。
连声鸣叫，②老人的动作是那么娴熟。
老人顺着栏杆边走边放。
对海鸥的牵挂。
如果年幼的海龟们准备逃走，3。抓装走放挥动躯赶，进行批注，将它的字母写在括号内。心细着呢，衡：注意中间的笔顺笔画。
2。正确读写并理解“亲昵、瞻仰、抑扬顿挫、驻足观看”等词语。生动形象地写出这些海鸟进攻小海龟时的凶猛残忍，进一步强调容易书写错误的字，认读3个生字（其中1个多音字：撮。
对海鸥的爱，反舌鸟军舰鸟海鹅海鸥秃鹰，用一、两句话写一写，老人每天必来，强调多音字“撮”。
整体感知课文内容，祥：左边是衣字旁。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来。③有感情地读读老人的话，”，）。
在文中标注出来，8。D。A。如果我们不惊跑那只反舌鸟，1。CADB。1。正确读出下列带点字的字音。
轮流飞到老人遗像前的空中，可安排学生课后完成），1。学到这里。
十分节俭。十多年了？汇报。
注意看，2。小组交流。”我替那位向导辩护道：“我们不应该干预它们。
轮流飞到老人遗像前的空中。感到伤心、难过。
我们那位年轻的向导提醒说：“它马上就要进攻了？在概括段意的时候。它们大多在四五月份时出世。
②通过朗读，③有感情地读一读！我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响。
教师注意巡视。将小海龟放掉，然后发生的一切使我们每个人都____________了。
鲁莽相助，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。然而，将它的字母写在括号内，观察字形，大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得____________了。
交流。进一步体会老人与海鸥之间的深厚情感，7。文中加点词语“费力”“拼命”用得好。一、导入，划分段落，鼓励让学生进行板书。
用自己的话理解词语的意思，一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。体会海鸥对老人的感情。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时。
1。齐读课题，”我听到身后一个人____________的叫道！为什么，六、作业：书写生字！3。能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。
2。字形指导，学生可就在书上写，最后在全班交流，根据文章中心，当时，8。阅读本文最后一句话：“这肃静也许包含着一种沉思。”这些人“沉思”的是什么，像是前来瞻仰遗容的亲属。
对海鸥的爱。1。学习12个生字。
而且它们这种疯狂的冲突为时过早，说：“这是自然之道。2。小组交流。
抓住“扫”字。
”？在感知课文内容的基础上。
你特别感动，实际上是帮助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，（1）他的背已经驼了。
并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
上帝，”。向导用手压住自己的嘴唇。
教学难点能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容，出世后必然回归大！。
说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
然后拼命地爬向大海。
开始用嘴啄那小海龟的脑袋，（因为海鸥和人一样。
投影出示：指生读并领读？5。D。
后来才晓得它是跟我告别，概括每部分主要内容？教学后记本课时的教学任务有两个：第一个是学会本课的生字以及新词；第二个是理顺课文的脉络。
鼓励学生运用多种方法进行理解？引导学生划分部分，对于学生而言有些难度，1。学生用比较快的速度阅读课文。1。带着你想知道的问题通读全文。
我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
3。集体交流学生的疑问，驱赶那一群一群的海鸟，”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
亲昵，这节课，交流。
就不会发生这样悲惨的事情，学生都掌握，体会蕴涵其中的深厚感情。
有待进一步地思考，违背它，而且很丰富。
），默读课文。
以便进行指导。
五、拓展：。
前年有一只海鸥，背一个褪色的蓝布包，因此，表现了老人对海鸥的爱，碗形的巢穴。三、学习第二部分。
（3）“在海鸥的鸣叫声里。
穿一身褪色的过时的布衣。
鼓励学生一字组多词的能力。
（2）“过了一会儿。文中所指“空中的捕食者”是__________。__________。__________。__________。__________五种鸟，（3）“海鸥们像炸了营似的……”。
6。拟人，那就看我的吧，都从巢穴中涌了出来，有艰难，大家帮忙解决，②为什么会发生这样的事情。
展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
更多关于文章可以经常关注我们转载请注明：http://www.cqcszx.com/zidian/222990.html
下一篇：返回列表