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来源:【中国教师报】
4月20日，中国教师报教师教育版刊登邵金华的文章《青年教师专业发展的八字真言》。结合笔者所在学校的成功实践，强调青年教师可以通过模仿、阅读、交流、反思来不断提高自己的专业素质。看完之后，我对其中的观点印象深刻。与此同时，笔者也在揣摩:除了技术操作层面的“八字真言”，是否可以从精神追求的角度，再列出一个“我努力，我行走，我精神，我竞争”的“八字真言”？
我很勤奋。笔者参加过市内外的几十次教师招聘测评活动，发现一个现象:很多刚毕业的年轻人，笔试、面试像走马灯一样到处跑。然而，他们中的一些人却幸运地跨过了“独木桥”，在自己的岗位上工作了一段时间后，很快就莫名其妙地变得极其“佛性”。问他为什么不努力，他说“享受生活比什么都重要”；问他为什么不研究课堂和教学，他说“没有教不好的学生，这是一个悖论”……上面的讨论看似有理，其实是避重就轻的言论，只是为了掩饰自己的惰性。这样的观点和做法，注定与新时代对教师的更高要求格格不入。毫不夸张地说:你今天可以偷懒，明天就会被淘汰；只有今天努力，明天才能走得更远更快。
我能做到。刚走上讲台的年轻人最缺什么？是处理班里复杂问题的勇气，是化解家校尖锐矛盾的敏捷，是教会孩子拔节生活的自信。有一次，我在市优质课竞赛上帮学校一个年轻老师磨了一节课。几个回合下来，他叹了口气说:“我连课都上不了。我甚至不知道我是谁。”我想了一下，告诉他:“不管别人怎么说，都是别人的。听适合自己的，不要听不适合自己的。相信自己，你可以的。”谁都知道工作不可能一帆风顺，但肯定有起伏。问题的关键是如何面对。怀疑过去不成熟的做法可以，但完全否定自己就没必要了。年轻人要有年轻人的朝气、勇气和胸怀，甚至要有别人的雄心壮志。输了就别回来。如果你做错了，就去改。有什么大不了的？很难想象一个唯诺诺马首是瞻的老师会教出什么样的学生。
我的灵魂。理解这个东西，很奇怪——它什么都不是，却真的存在。对于青年教师来说，拥有它就像坐上了专业成长的快车。比如看教材，我们有理解编辑和作者意图的光环，教案预设永远不会太差；当出现突发事件时，会巧妙的转移学生的注意力，课堂教学效果可能会锦上添花。当你与他人交流和表达你的观点时，你有幽默感、真诚、活泼和智慧。一切顺其自然，事半功倍…不要以为“精神”是礼物，可遇而不可求。在笔者看来，更像是一种经过后天的努力和不断的积累后的“自然”。年轻的朋友们，想一想:看多了不觉得新奇吗？做多了是不是觉得难度小了？如果肌肉有记忆，那么人的反应速度、思维方式、应对措施自然也会有记忆。这个“记忆”就是“精神”。
我竞争。敢于和别人比，是勇气的问题；不想和别人比是态度问题。当我们做好了充分的心理准备，“比别人强”就没那么重要了。从2014年开始，笔者在学校牵头办了两个班，一个是青年教师的香樟阅读班，一个是青年教师的香樟作文班。在两个班的启动仪式上，我明确地向青年们喊出了一个口号:我们就是要比写专业书的人多读专业书，多发表专业文章。事实证明，那些偏爱阅读和写作的青年教师，很快就在各种竞赛中脱颖而出，有的只用几年时间就成长为骨干教师。为什么会这样？是因为书贤笔萌吗？有，但绝不是完整的，根本的。这些年轻人最珍贵的，是他们眼中“与他人相比”的神的光芒和光明。整天想知道“我怎么了”和“我怎样才能变得更好”这两个问题的答案在哪里不长大很难。
综上所述，无论是“勤奋”还是“行动”，或者是“精神”还是“竞争”，前提都离不开“我”字。为什么？我认为，即使是肉眼可见的效果，如果没有一切激发主体能动性的强制措施，也不可能持续持久。因此，促进青年教师专业成长的动力源在于激发他们自我成长的热情，勇往直前。
(作者单位为江苏省盐城市大丰区城东实验小学)
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